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深圳幼兒園設計：幼兒園言語區(qū)如何吸引幼兒

 

隨著區(qū)域活動開展地越來越興旺，孩子們的自主性越來越強，“今日我想玩”“我要去做”孩子們總能自信地說出自個的想法。玩啥，怎樣玩，由他們自個說了算。相對于熱熱鬧鬧的建構(gòu)區(qū)生活區(qū)等，言語區(qū)老是顯得冷冷清清。到底是啥原因讓孩子們不肯光顧言語區(qū)?如何才能讓言語區(qū)受到孩子們的喜愛呢?

 

 

要解決后一個問題首先要解決前一個問題，言語區(qū)為何遭受蕭瑟。與其他區(qū)域豐富的游戲資料相比，言語區(qū)的資料顯得單調(diào)，頭飾和圖書對孩子們的吸引力遠不如積木、拼圖等。另外言語區(qū)也不想其它區(qū)域一樣，會定期地添加新游戲，滿足孩子們喜新厭舊的天性。這便是言語區(qū)存在的兩個關(guān)鍵問題。(幼兒園設計)

一、資料的豐富性和趣味性。

要讓言語區(qū)吸引幼兒，首先是要供給豐富并且有趣的游戲資料，除了頭飾和圖書，還有許多東西是能夠激起孩子說話欲望的。

1、“悄悄話專區(qū)”

給幼兒設置一個安靜、隱密的環(huán)境，如陽臺的一角，孩子們能夠盡情的在里面講悄悄話，而不用擔心有人打擾。打電話是孩子們特別喜歡的說話游戲，煲起“電話粥”來能夠沒完沒了。“喂，你在哪呀?”“我在上海。”“一起吃飯吧。”……孩子們總喜歡模仿大人的姿態(tài)說話。對于這個“悄悄話專區(qū)”孩子們喜歡極了，尤其是一些內(nèi)向、靦腆的孩子，更是成了“悄悄話專區(qū)”的常客，言語才能有了很大的進步。

2、“電視機”

孩子們喜歡看電視，更喜歡講電視。他們一有機會就湊在一起溝通昨晚觀看的《天線寶寶》《藍貓?zhí)詺狻罚詮挠辛舜蠹埾渥龅摹半娨暀C”，幾個小伙伴一商量就鉆進“電視機”里演了起來。隨著活動的開展，孩子們需要的道具越來越多，披風、頭飾、眼罩、假胡須……孩子們自個搜集資料，并在老師的幫助下制做道具，使扮演更精彩。

3、錄音機

我們平時一般將錄音機用作教學活動，在言語區(qū)里，錄音機除了讓幼兒自由挑選自個喜歡的故事外，還能夠用空白磁帶將孩子們講的故事、朗誦的詩歌錄下來，將錄音播放給全班幼兒聽，以增強幼兒的自信心，激起體現(xiàn)欲。（幼兒園室內(nèi)設計）

4、新聞區(qū)

受家長的影響，一些孩子對時事新聞也較關(guān)注。如“神州五號”“衡陽火災”“薩達姆事情”“女排得冠”“俄羅斯大學火災”等，經(jīng)常在一起溝通，甚至發(fā)表一些意見。在言語區(qū)里設置一個“新聞區(qū)”，孩子們能夠模仿播音員，坐在播音臺上，對著話筒，向我們播報新聞，那鄭重其事的姿態(tài)，還真有點播音員的駕式。在教師供給的新聞墻上，孩子們將報紙上剪下來的圖片新聞貼在上面，隨著剪報一天天地增多，越來越多的孩子對新聞產(chǎn)生了愛好，參與到“看新聞，說新聞”的活動中來。

5、圖片

圖片能夠是單幅的，也能夠是多幅的。

色彩鮮艷，形象逼真，內(nèi)容豐富的圖畫能夠激起孩子們的無量想象力，將圖片變成一個個神奇的故事。

多幅的圖片即排圖敘述，幾張內(nèi)容相關(guān)，情節(jié)相連的圖片經(jīng)過孩子們的一番擺弄，能夠變成多個不同的故事，整個過程都是在一種創(chuàng)造性的氛圍中進行。不僅培養(yǎng)了孩子們的言語才能和想象才能，同時也鍛煉了孩子們的推理才能。

6、手偶、紙偶

將動畫人物一一套在手上，便能夠自編自導地進行扮演了，能夠根據(jù)故事扮演，也能夠自由發(fā)揮任意安排劇情，孩子們的體現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能都得到了很大的進步。

7、自制小圖書

孩子們愛看圖書，那么就讓他們嘗試自個來制作圖書吧。準備裝訂好的空白小冊子，供給畫報、舊圖書、膠水、剪刀、彩筆，孩子們能夠經(jīng)過剪剪貼貼來制做屬于自個的小圖書，把它講給小伙伴聽，并放在言語區(qū)里供其它孩子閱讀。

二、資料投放的當令性

資料的豐富不是一次就能夠完結(jié)的，如果一下子將這么多的資料一下子全部投放到言語區(qū)孩子們自然會被吸引過來，可是摸摸這，碰碰那，每一個都好玩，玩哪一個好呢，并且一下子也搞不清怎樣玩，反而起不到預想的效果。有目的、有層次地投放才是明智之舉。如，在言語區(qū)投放了“打電話”這個游戲就不宜將“電視機”也同時放進去，幼兒對這兩個游戲的喜歡是不相上下的，很容易產(chǎn)生兩樣都想玩的想法，在活動時容易互相攪擾，能夠先投放電話機，過兩周后孩子們基本上玩過了，愛好漸漸回落時，再將“電視機”放進去，孩子們就會產(chǎn)生新的愛好，這樣不斷有新游戲呈現(xiàn)，就會引起孩子們對言語區(qū)時時關(guān)注，并且每種游戲都有機會做一次主角，孩子們對每一種資料的作用也更明確，能夠更好地作出挑選，而不會有“吃著碗里的，看著鍋里的”表象呈現(xiàn)。還有圖書的投放，以往老是將大量的圖書擺放在言語區(qū)的書架上，孩子們能夠有充分的挑選余地，但是換來換去很少能認認真真看完一本書的，并且看過幾次以后就不會再有啥新鮮感。不妨減少供應，每周供給少量圖書，在更換圖書時簡略地介紹一下新圖書的內(nèi)容，激起幼兒仔細閱讀的欲望。像指偶一類的小玩具也是需要不斷豐富的，每隔一段時間，向孩子們介紹來了哪幾位新成員，孩子們會感到無比新奇，相同的游戲就不會因為玩過了而不再感愛好。

環(huán)境的布置也是吸引孩子的一大因素，五彩的泡沫和形狀各異的靠墊能夠讓孩子們享受家庭化的寬松環(huán)境讓孩子們各抒己見，哪怕是集體活動一言不發(fā)的孩子，在這里也可敢大聲說話，為了不影響其它區(qū)的活動，最好把言語區(qū)和其它區(qū)隔離開來，教室外的走廊和游戲室封閉起來的角落都是不錯的挑選。