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幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以一切刺激的物質(zhì)

2018.6.23

集合幼兒園裝修設(shè)計(jì)：環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有一定的作用，本文闡述了如何營(yíng)造一種既可以讓幼兒感到舒心舒適，又能夠給予幼兒正面影響的良好環(huán)境，讓幼兒在良好環(huán)境的熏陶下，全面發(fā)展。

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以一切刺激的物質(zhì)。”環(huán)境作為一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮獨(dú)特作用。不同的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，對(duì)孩子的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果。因此，我們更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的幼兒園環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境下，學(xué)得更多、更好、更棒。

幼兒園環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)造，可以開發(fā)幼兒智力，激發(fā)幼兒的思考，并能引起幼兒的行為和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，從而全面促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。那么，如何建立一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境呢?下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)歸納出以下幾個(gè)做法。

一、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)造豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園是小朋友的第二個(gè)家，也是小朋友的樂(lè)園，因而在創(chuàng)造環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)該以幼兒的視角進(jìn)行想象、構(gòu)思、創(chuàng)造及建立，應(yīng)該符合幼兒的審美特點(diǎn)，富于童趣性、豐富性、創(chuàng)造性，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)，引起幼兒心靈上的共鳴。

(一)教室內(nèi)部的裝飾

幼兒以直觀的感覺(jué)看待周圍事物，喜歡艷麗的色彩，富有童趣性的事物，因此在創(chuàng)造環(huán)境的時(shí)候，一定要注意這點(diǎn)，以孩子的視角看待事物，創(chuàng)造環(huán)境。可以進(jìn)行天馬行空的想象，以孩子的視角創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境，一定是小孩子最喜歡的。教室是幼兒每天學(xué)習(xí)、生活的地方，一定要布置得符合幼兒的審美，這樣幼兒就會(huì)愛(ài)上教室，愛(ài)上幼兒園。

(二)教室內(nèi)玩教具的設(shè)計(jì)

幼兒天生具有探索性，對(duì)一切事物都充滿好奇心。教師可以在教室中擺放一些有助于開發(fā)幼兒智力的玩具，讓幼兒在探索過(guò)程中，豐富自己的認(rèn)知，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

(三)室外的活動(dòng)器材的準(zhǔn)備

幼兒如初升的太陽(yáng)，渾身都散發(fā)出勃勃的生機(jī)，他們喜歡在室外進(jìn)行游戲活動(dòng)。這時(shí)，為了激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣，需要豐富多彩的戶外活動(dòng)器材進(jìn)行輔助。讓幼兒在多元化活動(dòng)器材的幫助下，不僅能強(qiáng)身健體，而且可以體驗(yàn)到游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也有利于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。

(四)區(qū)角的設(shè)計(jì)及區(qū)域活動(dòng)

幼兒從小就有親近大自然的意識(shí)，喜歡與大自然接觸，如此，教師可以在教室一角放置植物，也就是自然角，讓幼兒自行照顧花卉植物，教師也可以從中指導(dǎo)，從而使幼兒體驗(yàn)其中樂(lè)趣。

豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使教室的每一個(gè)角落都有教育幼兒的作用，真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在無(wú)聲的教育中，讓幼兒感受到教育無(wú)處不在，生活中處處有教育，保護(hù)了幼兒的天性，陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

二、尊重幼兒的個(gè)性，營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境

《綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”、“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。其目的就是，為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境。精神環(huán)境是隱性的，看不見也摸不著，但是比物質(zhì)環(huán)境來(lái)得更為重要，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

(一)建立教師與幼兒的平等關(guān)系

《綱要》指出：“教師應(yīng)是孩子的支持者、引導(dǎo)者、合作者。”表明教師應(yīng)該以自己的言行教育幼兒，為幼兒做榜樣。要想營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境，教師必須建立與幼兒的平等關(guān)系，學(xué)會(huì)用朋友的口吻與幼兒進(jìn)行對(duì)話與交流。

在與幼兒平等的交流時(shí)，可以適時(shí)加入一些肢體動(dòng)作。如：摸摸幼兒的頭、給幼兒豎起大拇指、蹲下來(lái)與幼兒交流、認(rèn)真注視幼兒的眼睛，等等，這些小小的細(xì)節(jié)，會(huì)讓幼兒覺(jué)得，老師非常喜歡自己，這樣幼兒會(huì)多與教師親近，在不知不覺(jué)中，你已經(jīng)走進(jìn)了他們的心，你們成為朋友，這樣一個(gè)溫馨和諧的精神環(huán)境也就形成了。

(二)建立幼兒與幼兒的關(guān)愛(ài)關(guān)系

一個(gè)班級(jí)的融洽，不單單只需要教師與幼兒平等的關(guān)系，幼兒與幼兒的關(guān)愛(ài)關(guān)系也不可缺少，幼兒之間的相互關(guān)愛(ài)非常重要。

(三)建立教師與家長(zhǎng)的信任關(guān)系

幼兒離開家庭，來(lái)到幼兒園，不但幼兒心里會(huì)難以接受，家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心焦慮，怕自己的孩子無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，取得他們的信任。有了家長(zhǎng)們的信任，各項(xiàng)工作都能圓滿完成，許多事實(shí)證明，家園共育比幼兒園單方面的教育，來(lái)得更有效率、更為鞏固。

三、滿足幼兒的成長(zhǎng)需要，充分挖掘利用社區(qū)資源

幼兒的成長(zhǎng)離不開家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。幼兒園在創(chuàng)造良好環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化、開放式的活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂(lè)發(fā)展。

社會(huì)是一個(gè)大課堂，它能教會(huì)幼兒很多很多，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使幼兒的學(xué)習(xí)天地更為開闊，不單單局限于幼兒園里的學(xué)習(xí)，更能夠在幼兒園里接觸到社會(huì)，感受到社會(huì)的豐富多彩，也給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。“走出去”，幼兒可以在老師帶領(lǐng)下，走出校園，親近大自然，親近社會(huì)，感受社會(huì)中形形色色的人和事。感受到大千世界的真、善、美，體會(huì)到愛(ài)與被愛(ài)，知道了家鄉(xiāng)、祖國(guó)、生活、生命，并以一種積極的態(tài)度對(duì)待一切。

創(chuàng)造幼兒園良好的環(huán)境，也需要家庭、社會(huì)的協(xié)助，這三者缺一不可，我們的共同目的，都是希望幼兒能夠得到更好的發(fā)展。

總之，幼兒園環(huán)境與教育密不可分，環(huán)境為教育提供了基礎(chǔ)、教育是環(huán)境的目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，幼教的深入改革，幼兒園環(huán)境也被將賦予更多內(nèi)涵，我們需要跟隨時(shí)代的腳步，將幼兒園環(huán)境創(chuàng)造得更加新穎，更富有教育意義。我相信，只要事事以孩子為本，多與孩子親近交流，以孩子的角度去觀察、創(chuàng)造環(huán)境，就能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。讓幼兒徜徉其中，感受溫暖，不斷學(xué)習(xí)，提升自我，以健康積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造輝煌的人生。

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